Rifa do piano Fritz Dobbert – Música cura

Rifa do piano Fritz Dobbert – Música cura

Caros amigos,

A descoberta de um câncer na laringe e nos pulmões no ano passado, me levou à necessidade de realizar um tratamento imediato com custos elevados, uma vez que a categoria musical, de um modo geral, não possui condições de arcar com os atuais custos dos planos de saúde disponíveis no mercado.

Em meio a tanta dor e desafios, fiz uma descoberta incrível: o poder da música e da união de pessoas com o mesmo propósito. E mais: me vi envolvido em uma corrente do bem, com a dedicação de amigos em prol dessa causa, além de ver novos amigos chegando.

E um desses: o João, sim o João, aquele rapaz que se intitula João Meia Boca Band, e que pode ser visto nas praças, nos hospitais, nas creches, e onde tiver gente precisando de conforto, de paz, ou simplesmente de ouvir uma boa música, ali está ele, com seu sax, simplesmente...tocando, sim, o João teve a generosidade de realizar a doação de um piano “Fritz Dobbert” para ajudar nos custos do meu tratamento.

E aqui estamos nós, realizando a rifa desse piano, e contamos com sua ajuda, que para mim também é uma doação.

Além de estar me ajudando com o tratamento você poderá ser o felizardo e ter a sorte de levar um piano maravilhoso para casa, e quem sabe ainda poderemos tocar juntos.

Veja como é simples adquirir a Rifa.

1   1 - Primeiro você faz um depósito na conta poupança abaixo indicada;

     2 - Envia o comprovante para o whatsapp (61) 99637-4819 com RG;

     3 - Informa o número de sua escolha para a rifa de 001 a 500;

     4 - Aguarde nosso contato para confirmar o recebimento e o resultado do sorteio.
     5 - O transporte do Piano ficará a cargo do contemplado.

                                          Um abraço do Gê

                              Regulamento da rifa 

PS: EM FUNÇÃO DE AINDA NÃO TERMOS ATINGIDO A VENDA DOS NÚMEROS DESEJADOS PARA A REALIZAÇÃO DA RIFA, RESOLVEMOS BAIXAR O VALOR DE R$ 100,00 PARA R$ 50,00. PORTANTO AQUELES QUE JÁ ADQUIRIRAM SEU NÚMERO PELO VALOR ESTIPULADO INICIALMENTE, TERÃO DIREITO A ESCOLHA DE MAIS OUTRO NÚMERO, OU SEJA, SE VOCÊ COMPROU UM TERÁ DIREITO A DOIS NÚMEROS E ASSIM SUCESSIVAMENTE, QUEM COMPROU MAIS DE UM TERÃO DIREITO AO DOBRO DA QUANTIDADE DE NÚMEROS. AGUARDO CONTATO DE VOCÊS PELO ZAP PARA A ESCOLHA DE SEU(s) NOVOS NÚMEROS, NÃO DEIXEM DE ME CONTACTAR POIS PRETENDO REALIZAR O QUANTO ANTES O SORTEIO DESTE MARAVILHOSO PIANO.

1 - A PARTIR DE HOJE (11/09/2018 ) o Valor da Rifa: R$ 50,00

2 - Números disponíveis: 001 a 500

3 - Data do sorteio: Quando tiver atingido a venda dos 500 números (previsão: 90 dias)

4 - O número sorteado será a centena final do 1° prêmio da Loteria Federal.

5 - Caso não haja ganhador com número sorteado acima de 500, o sorteio continuará no próximo sábado e assim continua até sair o número vencedor.

Dados da conta para depósito ou transferência bancária:

CAIXA ECONÔMICA FEDERAL – BANCO 104

AGÊNCIA: 0643

CONTA POUPANÇA - 013 00017120-2

CPF: 316.853.741-15

FAVORECIDO: MARIA APARECIDA LEAL E COSTA PACHECO

Abaixo segue a tabela para que você possa acompanhar quais números já foram Vendidos e quais números ainda estão Disponíveis...
Instruções: 'V' para vendido e 'D' para disponível....

001	V	051	D	101	D	151	D	201	D	251	D	301	D	351	D	401	D	451	D
002	D	052	D	102	D	152	V	202	D	252	D	302	D	352	D	402	D	452	D
003	D	053	D	103	D	153	D	203	D	253	D	303	V	353	D	403	D	453	V
004	D	054	D	104	D	154	V	204	V	254	D	304	D	354	D	404	D	454	D
005	D	055	D	105	V	155	V	205	V	255	D	305	D	355	V	405	D	455	D
006	D	056	D	106	D	156	V	206	D	256	V	306	D	356	D	406	D	456	D
007	V	057	V	107	D	157	V	207	D	257	D	307	D	357	D	407	D	457	D
008	D	058	D	108	D	158	V	208	D	258	D	308	D	358	D	408	D	458	D
009	D	059	D	109	D	159	V	209	D	259	V	309	D	359	D	409	D	459	D
010	V	060	V	110	D	160	D	210	D	260	D	310	D	360	V	410	V	460	D
011	D	061	D	111	D	161	V	211	V	261	D	311	D	361	D	411	D	461	D
012	V	062	D	112	D	162	D	212	D	262	D	312	D	362	D	412	D	462	D
013	V	063	D	113	D	163	D	213	V	263	D	313	D	363	D	413	D	463	D
014	D	064	D	114	V	164	D	214	D	264	D	314	D	364	D	414	V	464	D
015	D	065	D	115	D	165	D	215	D	265	D	315	D	365	D	415	D	465	D
016	D	066	D	116	D	166	D	216	D	266	D	316	D	366	D	416	D	466	V
017	V	067	D	117	D	167	D	217	D	267	D	317	D	367	D	417	D	467	D
018	D	068	D	118	D	168	D	218	V	268	D	318	D	368	D	418	D	468	D
019	D	069	D	119	D	169	D	219	D	269	D	319	D	369	V	419	D	469	D
020	D	070	D	120	D	170	D	220	D	270	D	320	D	370	D	420	D	470	D
021	D	071	D	121	D	171	D	221	D	271	V	321	D	371	D	421	V	471	D
022	D	072	D	122	D	172	D	222	D	272	D	322	D	372	D	422	D	472	D
023	D	073	D	123	D	173	D	223	D	273	D	323	D	373	D	423	D	473	D
024	D	074	D	124	D	174	D	224	D	274	D	324	D	374	D	424	D	474	D
025	V	075	D	125	D	175	D	225	D	275	D	325	V	375	D	425	D	475	D
026	V	076	D	126	D	176	D	226	D	276	D	326	D	376	D	426	D	476	D
027	D	077	V	127	D	177	D	227	D	277	V	327	D	377	D	427	D	477	V
028	D	078	V	128	V	178	D	228	D	278	V	328	D	378	D	428	D	478	D
029	D	079	D	129	V	179	D	229	D	279	D	329	D	379	D	429	D	479	D
030	D	080	V	130	D	180	V	230	D	280	D	330	D	380	D	430	D	480	D
031	D	081	D	131	D	181	D	231	D	281	V	331	D	381	D	431	D	481	D
032	D	082	D	132	D	182	D	232	D	282	D	332	D	382	D	432	D	482	D
033	D	083	D	133	D	183	D	233	D	283	D	333	V	383	D	433	D	483	D
034	D	084	D	134	D	184	D	234	D	284	V	334	D	384	D	434	D	484	D
035	D	085	V	135	D	185	D	235	D	285	D	335	D	385	D	435	D	485	D
036	D	086	D	136	V	186	D	236	V	286	D	336	D	386	D	436	D	486	D
037	D	087	D	137	D	187	D	237	D	287	V	337	V	387	D	437	D	487	D
038	D	088	D	138	D	188	D	238	D	288	D	338	D	388	D	438	D	488	D
039	D	089	D	139	D	189	D	239	D	289	V	339	D	389	D	439	D	489	D
040	D	090	D	140	D	190	D	240	D	290	D	340	D	390	D	440	D	490	D
041	D	091	D	141	D	191	D	241	D	291	D	341	D	391	D	441	D	491	D
042	D	092	D	142	D	192	D	242	D	292	D	342	D	392	D	442	D	492	D
043	D	093	D	143	D	193	D	243	D	293	D	343	D	393	D	443	D	493	D
044	D	094	D	144	D	194	D	244	D	294	V	344	D	394	D	444	V	494	D
045	D	095	D	145	D	195	D	245	D	295	D	345	V	395	D	445	D	495	D
046	V	096	D	146	D	196	D	246	D	296	D	346	D	396	D	446	D	496	D
047	D	097	D	147	D	197	D	247	V	297	D	347	D	397	D	447	D	497	V
048	D	098	V	148	D	198	D	248	D	298	D	348	D	398	V	448	D	498	D
049	D	099	V	149	V	199	D	249	D	299	V	349	D	399	V	449	D	499	D
050	V	100	V	150	V	200	V	250	V	300	V	350	D	400	D	450	V	500	V

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MÚSICA 4 – ESM 04

RELATÓRIO FINAL

                 O meu tema foi sobre a “Musicalização Infantil”, como este colégio não tem nenhuma estrutura para uma aula de prática com instrumentos, por não haver nenhum, estou ensinando os alunos como perceber e entender os principais elementos da música que são: Ritmo; Melodia e Harmonia. Para esse entendimento, levei a cada semana uma música infantil que contextualizasse esse aprendizado.

Comecei com a Música “Tem Pipoca, Tem” (Prof. Sumaca), distribuí para todos os alunos a letra para que pudessem cantar juntos, a reciprocidade foi bastante satisfatória, tanto na primeira, quanto na segunda turma.

Questões

·         Para que ensinar o que estou propondo? 

R - Para contribuir no aprendizado musical das crianças e as mesmas poderem, em seu futuro ter um maior conhecimento sobre o que acontece dentro duma música.

·         Como ensinar? 

R - De várias formas, mas o principal é criar um planejamento de aula didaticamente objetivo voltado para a compreensão e estímulo dos alunos. O professor também precisa estar comprometido com a disciplina, ou seja, ter vontade de ensinar música.

·         Como meu aluno pode aprender?

R - Como já citado acima, com estímulo e dedicação.

·         Como avalio estas aprendizagens? 

R - Pela participação, interação com os colegas e principalmente pela criatividade.

Reflexão sobre o conteúdo estudado

Concluí que segui o caminho certo quanto ao tema escolhido, pois meus alunos foram crianças e estavam bastante receptivos ao aprendizado musical. Escolhi neste ESM 04 trabalhar novamente com elas, porque acredito que devemos investir nesta faixa etária na educação musical nas escolas públicas do País.

Relação Escola /Lócus com a Sociedade

Nesta escola estudam alunos da própria comunidade, as quais estão inseridas dentro de uma classe social médio-baixa.

Reflexões

A cada semana dava seguimento na minha didática, pois neste estágio, muito diferente dos ESM 02 e 03, sempre eram os mesmos 25 alunos por turma e isso não mudava meu planejamento de aula.

Sempre chegava e cumprimentava os alunos e em seguida realizava uma recapitulação sobre as aulas anteriores, nas quais todos os alunos participavam.

    Para estimular ainda mais os alunos, sugerir as divisões dos grupos e que eles escolhessem entre si. Cada grupo tem de cinco a seis alunos. Pedi que escolhessem uma das músicas que sugeri durante o período e começassem a cantá-las interpretando com os movimentos do corpo e que essas apresentações seriam no final do primeiro módulo. Feito as escolhas dos grupos, segui a aula e comecei a explicar o que é compasso: Binário; Ternário e Quaternário, dentro das músicas que apresentei nas aulas anteriores, o que foi muito estimulante para a compreensão do tema em questão. Ensinei os alunos a fazer os movimentos com as mãos na forma de regência desses compassos, na tarefa da próxima aula, sugeri que os grupos, durante a semana, ensaiassem uma das músicas do repertório, para tal apresentação.

    Acredito que a minha atuação tenha sido satisfatória com relação ao alcance dos meus objetivos, na condução e direcionamento da sequência do meu planejamento de aula, como os alunos ficaram muito envolvidos e interessados na aula, pois um professor de música nessa escola é inédito, as crianças não se dispersaram em momento algum, me deixando bem à-vontade para a condução dos trabalhos.

    Acredito que tenha atingido meu objetivo em função da receptividade dos meus alunos que estavam interagindo bastante com a minha didática no tema "Musicalização Infantil".

O que mais chamou a minha atenção neste ESM 04 foi a satisfação das crianças em ter pela primeira vez em suas vidas Aula de Música, pois toda vez que chegava ao colégio para lecionar, era uma euforia, inclusive com os outros Professores que me perguntam:..."Você dará aulas de música em minha turma também?". Com isso percebe-se então, o quão está carente, as escolas de atividades voltadas para disciplina Música, que, a meu ver, já deveriam está desfrutando deste mundo da Arte. A questão é que com a aprovação da Lei 11.769 (BRASIL - 2008) que obriga as instituições educacionais públicas do Brasil a implantarem em seus currículos escolares a disciplina Música, estamos em fins 2014 e nada foi feito para que esta Lei faça valer nessas instituições, e vejam que nesta Lei consta um prazo de três anos para que as escolas se adaptassem às novas regras e estruturassem suas escolas para receber este tipo de disciplina, que necessita de espaços e materiais específicos como instrumentos musicais e salas adequadas para o ensino de música.

A preocupação dos gestores das instituições educacionais públicas, em sua maioria mal tem o conhecimento desta Lei, com isso realmente fica muito difícil para nós que estamos ingressando no mundo Docente em Música de realizarmos um trabalho a contento.

O meu projeto/planejamento didático, que com certeza teve um efeito altamente positivo, sem dificuldades e bem crescente  ao qual senti que estava no caminho certo para passar o ensinamento musical já esquematizado, Fundamentou-se no Modelo (T)EC(L)A de (Keith Swanwick-2003), “Ensinando Música Musicalmente”.

                                        ESM 04 – 10/11/2014

                                                   Escola: Escola Classe 08

                                                         Série: 5° ano

                                  Genaldo Fernandes de Mendonça

         RELATÓRIO PARCIAL DAS ATIVIDADES REALIZADAS NESTA DATA

Estamos na reta final deste ESM 04 e estou plantando na cabeça dos alunos uma sementinha musical para que se desenvolva durante o percurso de suas vidas, para isso, estou trabalhando a “percepção musical”, como isso está sendo transmitido? Por meio da exposição de slide com as fotos dos instrumentos e seus respectivos sons (Timbres). Na semana anterior, na qual comecei a realizar este tipo de atividade, trabalhei os instrumentos de “cordas” e nesta semana os instrumentos de “sopro”. Como sempre a euforia dos alunos fica à flor da pele, pois sabiam que a aula seria sobre percepção musical dos instrumentos de sopro.

Quando comecei a aula colocando as fotos dos instrumentos em slide com seus respectivos áudios, ficaram muito surpresos com os timbres diferentes que cada instrumento apresentava, onde também expliquei rapidamente sobre timbre.

No decorrer da aula todos ouviam de olhos fechados os áudios e os correspondiam aos instrumentos. Enquanto mostrava esta imagem com o som, realizava ao mesmo tempo questões que iam de encontro às aulas anteriores, como por exemplo: Que ritmo é este? Em que compasso está esta música? Quais dos três elementos este instrumento está fazendo? E assim por diante e todos respondia a contento.

Na próxima semana farei um trabalho de recapitulação sobre Percepção Musical, aplicada nestas duas semanas e em seguida farão uma apresentação em grupos, apresentando qualquer uma das músicas que apresentei durante este estágio e encerraremos desta forma, a minha presença nesta escola como estagiário.

Acredito que esteja alcançando o meu objetivo, pois realmente não é fácil preparar um plano de aula de música sem a existência de qualquer instrumento musical e ou matérias adequados para a prática com a música numa escola pública, temos sempre que nos adequar ao ambiente de sala de aula com a nossa criatividade, bem como estarmos preparados para toda e qualquer dificuldade. Com certeza encontraremos esses empecilhos em nossas futuras carreiras de docente em música.

Estou baseando a minha metodologia no modelo T.E.C.L.A. (Keith Swanwick-2003), ao qual pretendo no decorrer de minhas aulas, musicalizar os alunos com a musicalização infantil e apenas conceitos básicos, para que os alunos possam com o aprendizado do repertório oferecido,  se divertirem com prazer (Arroyo – 2000).

                                         ESM 04 – 03/11/2014

                                                   Escola: Escola Classe 08

                                                         Série: 5° ano

                                  Genaldo Fernandes de Mendonça

         RELATÓRIO PARCIAL DAS ATIVIDADES REALIZADAS NESTA DATA

Nesta semana, mais uma vez, a euforia dos alunos estava à flor da pele, pois sabiam que a aula seria sobre percepção musical dos instrumentos de cordas.

Quando comecei a aula colocando as fotos dos instrumentos em slide com seus respectivos áudios, ficaram muito surpresos com os timbres diferentes que cada instrumento apresentava, onde também expliquei rapidamente sobre timbre.

No decorrer da aula todos ouviam de olhos fechados os áudios e os correspondiam aos instrumentos. Enquanto mostrava esta imagem com o som, realizava ao mesmo tempo questões que iam de encontro às aulas anteriores, como por exemplo: Que ritmo é este? Em que compasso está esta música? Quais dos três elementos este instrumento está fazendo? E assim por diante e todos respondia a contento.

Na próxima semana farei um trabalho de percepção musical, no qual levarei fotos e áudios de instrumentos de sopro para que todos tenham uma referência sonora nos timbres dos instrumentos e aprender a identifica-los.

Estou baseando a minha metodologia no modelo T.E.C.L.A. (Keith Swanwick-2003), ao qual pretendo no decorrer de minhas aulas, musicalizar os alunos com a musicalização infantil e apenas conceitos básicos, para que os alunos possam com o aprendizado do repertório oferecido,  se divertirem com prazer (Arroyo – 2000).

ESM 04 – 27/10/2014

                                                   Escola: Escola Classe 08

                                                         Série: 5° ano

                                  Genaldo Fernandes de Mendonça

         RELATÓRIO PARCIAL DAS ATIVIDADES REALIZADAS NESTA DATA

Como já é de conhecimento de todos, que estão visitando o meu blog e acompanhando minhas postagens, o tema que estou abordando neste ESM 04 é “Musicalização Infantil”. Do mesmo jeito seguiu a minha didática nessas duas aulas, nesta semana.

Os alunos ficaram mais uma vez bastante alegres quando me viram, fico meio triste com os outros alunos de outras turmas que não estão tendo esse estágio de música, pois vivem me cobrando e perguntando:...Professor porque não estamos tendo aula de música? E eu infelizmente tenho que falar que sou estudante como eles e estou apenas realizando um estágio, daí vemos o quão é a carência dessas crianças pela música. Precisamos urgentemente implantar a Lei 11.769 (BRASIL, 2008) nas escolas publicas do Brasil, para acabar de uma vez por todas com esta carência musical nas escolas.

Hoje os alunos apresentaram em grupos as músicas que trabalhamos até aqui. Recapitulei com todos eles um dos principais elementos da música que é o ritmo. Comecei relembrando sobre a definição de todos os três elementos, os quais todos os alunos responderam adequadamente e também os compassos binário, ternário e quaternário.

Na próxima semana farei um trabalho de percepção musical, no qual levarei fotos e áudios de instrumentos de corda e na outra semana os de sopro, para que todos tenham uma referência sonora nos timbres dos instrumentos e aprender a identifica-los.

Estou baseando a minha metodologia no modelo T.E.C.L.A. (Keith Swanwick-2003), ao qual pretendo no decorrer de minhas aulas, musicalizar os alunos com a musicalização infantil e apenas conceitos básicos, para que os alunos possam com o aprendizado do repertório oferecido,  se divertirem com prazer (Arroyo – 2000).

     ESM 04 – 20/10/2014

              Escola: Escola Classe 08

        Série: 5° ano

     Genaldo Fernandes de Mendonça

          RELATÓRIO PARCIAL DAS ATIVIDADES REALIZADAS NESTA DATA

Como já é de conhecimento de todos, que estão visitando o meu blog e acompanhando minhas postagens, o tema que estou abordando neste ESM 04 é “Musicalização Infantil”.

O seguimento da didática nas 02 turmas foi igual, mas com algumas situações diferentes.

Ao chegar ao colégio, os alunos quando me veem, ficam bastante alegres, pois alguns estão sabendo que terão aula de música, enquanto outros ficam apenas na vontade de também estarem inserido na disciplina música, mas infelizmente sou estagiário e não tenho como ensinar de maneira geral a todos os alunos desta escola que, como citado em outros relatórios, não tem nenhum tipo de instrumento e ou alunos que já tiveram contatos com algum professor de música dentro deste ambiente escolar, a não ser com estagiários como eu que já havia estagiado na mesma, mas com alunos diferentes.

Hoje trabalhei com os alunos das duas turmas, um dos principais elementos da música que é o ritmo. Comecei relembrando sobre a definição de todos os três elementos, os quais todos os alunos responderam adequadamente e comecei a trabalhar os compassos binário, ternário e quaternário.

Visei explicar, de forma bastante simples e com exemplos, como identificar que determinada música está em um desses três compassos, com movimentos manuais descrito na lousa em forma de gráfico, e realizando exercícios com a prática, colocando-os para fazerem os movimentos com os brações nas formas dos compassos.

Nas duas turmas os alunos escolheram seus próprios grupos, para que na próxima semana, apresentem para mim uma das três músicas ensinadas até o momento com cantos, percussão corporal, danças e etc... Da forma que quiserem e criar com seus respectivos grupos bem como os deixei bastante a vontade para esta escolha.

Apresentei a terceira música que foi “Peixinhos do Mar” (Milton Nascimento) com uma pequena adaptação na letra para estas atividades dentro do tema “Musicalização Infantil”. A receptividade, como sempre, é de muita euforia, quando se mostra algo novo para eles. Cantamos várias vezes esta música, para que pudessem aprendê-la de verdade e relembramos as outras duas “Tem Pipoca Tem e Doido de Dó Dó” (Professor Samuca). Quando todos estavam bastante entendidos nas músicas, comecei a perguntar que compassos estavam às respectivas músicas e todos novamente responderam certo.

Estou baseando a minha metodologia no modelo T.E.C.L.A. (Keith Swanwick-2003), ao qual pretendo no decorrer de minhas aulas, musicalizar os alunos com a musicalização infantil e apenas conceitos básicos, para que os alunos possam com o aprendizado do repertório oferecido,  se divertirem com prazer (Arroyo – 2000).

                                         ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MÚSICA 04

       Tenho conseguido atingir meu objetivo em função da receptividade dos meus alunos que estão interagindo bastante com a minha didática no tema "Musicalização Infantil". O que mais está chamando a minha atenção neste ESM 04 é a satisfação das crianças em ter pela primeira vez em suas vidas Aula de Música, pois toda vez que chego ao colégio para lecionar, é uma euforia muito legal, inclusive com os outros Professores que me perguntam:..."Você dará aulas de música em minha turma também?". Com isso percebe-se então, o quão estão carentes as escolas de atividades voltada para disciplina Música, que ao meu ver já deveriam está desfrutando deste mundo da Arte. A questão é que com a aprovação da Lei 11.769 (BRASIL - 2008) que obriga as instituições educacionais públicas do Brasil a implementarem em seus currículos escolares a disciplina Música, estamos em fins 2014 e nada foi feito para que esta Lei faça valer nessas instituições, e vejam que nesta Lei consta um prazo de três anos para que as escolas se adaptassem às novas regras e estruturassem suas escolas para receber este tipo de disciplina, que necessita de espaços e materiais específicos como instrumentos musicais e salas adequadas para o ensino de música. A preocupação dos gestores das instituições educacionais públicas, em sua maioria mal tem o conhecimento desta Lei, com isso realmente fica muito difícil para nós que estamos ingressando no mundo Docente em Música de realizarmos um trabalho a contento.

         Neste vídeo, relato um pouco do que estou desenvolvendo em meu ESM 04.